Polémica aplicación de móviles ‘Gossip’

¿Qué es una aplicación de rumores?

Imagina levantarte una mañana, ir a la universidad y que todo el mundo hable de tu vida. ¿Cómo te sentaría?

 

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El nombre de esta aplicación es “Gossip” y ya ha conseguido 26.000 usuarios y 24.500 descargas en móviles. Su creadora, la empresa barcelonesa Crows&Dogs, se ha visto obligado a bloquear a usuarios y filtrar comentarios por palabras que han sido denunciados tras varios avisos de cuatro institutos y una universidad catalana.

En ‘Gossip’, varios grupos de institutos crean rumores que son votados por los usuarios como ciertos o falsos. Según su resultado, ese rumor se considerará real o ficción.

En este vídeo podemos ver un detalle importante; el psicólogo manda un aviso a los padres para que estos comiencen a hablar con sus hijos y entablen una conversación que pueda ayudar a la resolución de los conflictos que han empezado a sucederse a raíz del nacimiento de esta aplicación. En este caso, deberíamos preguntarnos qué tiene más fuerza para educar, el poder de los padres o el de las nuevas tecnologías.

Sin duda alguna, esto sobrepasa el uso de las nuevas tecnologías y nos da un ejemplo de cómo un mal uso de ellas puede llevar a ensuciar la sociedad y a dañar al resto de usuarios que, al igual que nosotros, solo intenta incorporarse a este nuevo mundo multimedia.

Por lo tanto… ¿Dónde están nuestros limites?

 

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Análisis conferencia Chimamanda Adichie

¿Quién tiene más culpa en la creación de los estereotipos? ¿Los medios de comunicación o nosotros?

Si bien, esta pregunta ha estado siempre encima de la mesa liderando los largos debates que se centraban en el por qué de los estereotipos.

La creación de un estereotipo surge a raíz de la poca información y conocimiento que tenemos sobre un tema. Los medios de comunicación lo difunden y reproducen con tanta velocidad que los receptores no se paran a cuestionar cuanto hay de realidad y cuanto de ficción en cada uno de esos conceptos o definiciones.

Muchas imágenes que vemos en los medios pasan a formar parte directamente de nuestro mundo, nuestro vocabulario y nuestra vida. Sin embargo, cuando vemos cualquier imagen, debemos hacernos varias preguntas de las que, tomándolo en serio, sacaríamos respuestas contrarias a las que recibimos una vez que nos exponemos a una fuente de información tan grande como son los medios de comunicación.

En el vídeo sobre la conferencia de la novelista Chimamanda Adichie, el cual titula: ‘El peligro de una sola historia’, podemos encontrar un claro ejemplo del daño que hacen los estereotipos en nuestra sociedad.

Cuando comenzamos la andadura de este blog quisimos enfocarlo a los pequeños detalles, aquellos que nos encontramos a cada momento de nuestra vida y que, sin pensar, nos condicionan de manera positiva y negativa.

En la conferencia de Adichie esos pequeños detalles florecen con cada una de sus palabras.

Cuando la novelista llega a la universidad se da cuenta de la cantidad de estereotipos que rodean a su cultura y que azotan a la sociedad sin que nadie pregunte realmente cual es realmente la realidad. Describe claramente cómo la fuerza de un estereotipo puede afincarse de tal manera que acabe normalizándose y viéndose como algo real. Este será siempre uno de los peligros de dejarse llevar de los comentarios de otros o de unas imágenes que tenemos delante. A esto se le suma, una característica que va de la mano del estereotipo; la capacidad de difundirse con gran rapidez.

El papel del educador aquí es conseguir que la fuerza de esos estereotipos decrezca a un ritmo más largo del que nacen los estereotipos. Una vez realizado ese trabajo, nosotros seremos los dueños para rechazar o no lo que algunos medios de comunicación nos están regalando.

Los estereotipos que nos ofrecen los medios no representan la verdadera realidad y, ante ello, nosotros… nos quedamos de brazos cruzados.

Es el momento de pensar, si realmente nosotros estamos realmente dispuestos a cambiarlos. La respuesta para la mayoría de nosotros es negativa.

Para demostrar de alguna manera la rapidez del crecimiento de esos estereotipos os mostramos aquí dos vídeos de dos estudios realizados a niños (el primero en México y el segundo realizado por la CNN) en el que los investigadores dan a elegir entre un muñeco blanco y otro negro y les hacen preguntas como: “¿Cuál es el niño malo?, “Cual es el niño inteligente?”.

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Aunque es un estudio realizado para saber hasta donde llega el nivel del racismo en entre los ciudadanos, queremos resaltar, por ejemplo, la actitud que muestra una madre cuando su hija responde que el dibujo de una niña negra es malo porque tiene la piel oscura.

¿Dónde ha aprendido eso? Se pregunta la madre.

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• Reflexión sobre los blogs de los compañeros

 Tras visitar los distintos y muy variados blogs de clase nos hemos encontrado de todo. Desde los contenidos más concretos y específicos hasta los más extremos y dinámicos. Creo que la mayoría de mis compañeros se ha esforzado y ha realizado un buen trabajo. Teniendo en cuenta que muchos de ellos están trabajando y estudiando a la vez, es de agradecer que se impliquen en el logro del objetivo para la asignatura en sí pero también dediquen un espacio para otros temas que les interesen a nivel personal y los han querido compartir con la clase. Ése detalle hay que apreciarlo pues no es fácil organizarse si cada uno tiene un horario diferente y no coincide muy a menudo en las clases.

En relación a los blogs hemos de destacar los tres que más nos han gustado por su contenido, por su forma y por la presentación y la imagen que proyectan. Éstos son ‘Say-say, ‘Al pie de la letra’ y ‘El Observador’. ¿Por qué ésos? Pues bien, en primer lugar, consideramos que en ‘Say-say’ se ha llevado a cabo un trabajo bien elaborado, con contenidos claros y concisos, bien explicado gracias a una buena argumentación y haciendo uso de un lenguaje bastante rico. En segundo lugar, ‘El Observador’ es sincero y directo en sus palabras, es muy completo en su contenido y aporta un gran número de datos a forma de base y también dando matices y fundamento a lo que se dice en sus líneas. En tercer puesto y no por ello, de menor nivel, nos encontramos con ‘Al pie de la letra’ que nos ha parecido muy dinámico a la vez que realista mostrando temas cotidianos y de contenidos variados, para todos los gustos.

En general hay trabajos muy interesantes y suponemos que muchos de nuestros compañeros van a seguir adelante con el proyecto desplegando sus conocimientos y dejando ver su perspectiva de los sucesos del día a día y a lo largo de la historia. Es más, con esfuerzo y dedicación, podrán darle a sus blogs un perfil profesional de cara al futuro que les servirá de ejemplo de su trabajo y que tendrán la posibilidad de exponer en cualquier entrevista de trabajo.

Desde ‘Caminaba por Madrid cuando…’ queremos animar a nuestros compañeros que intenten alargar la vida de su blog en común o por individual si no existiera forma de continuar haciéndolo en grupo. Pero de todas formas desearles que sigan trabajando con ilusión e intentando hacerse un huequito en el campo de la comunicación.

¡Mucha Suerte!                                                                                                                                   

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El vídeo social de “Super Antonio”

Amigo, simpático, inteligente, adorable… el Príncipe de Camposoto. Así es como definen los niños del colegio público Camposoto, de San Fernando (Cádiz) a Antonio, un niño con parálisis cerebral de 5 años.

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Hace tan solo unos días, los medios de comunicación y, en especial, los informativos de todas las cadenas de televisión, se hicieron eco de la original manera con la que estos niños defendían la integración de menores como Antonio, que padece una discapacidad motora.

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El nombre escogido para el vídeo describe muy bien la personalidad del protagonista ante los problemas: ‘Super Antonio’. Nada más comenzar aparecen un niño y una niña, compañeros del pequeño,  respondiendo a la pregunta “Quién es Antonio?”. Después de una breve pausa, el niño responde: “Mi amigo”.

Inmediatamente después… un aluvión de descripciones por parte de sus compañeros, de Belén (orientadora), Cristina (monitora) y Alfonso (director del centro) llenan el vídeo de anécdotas, cariño y sobre todo, muchas sonrisas.

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Entre esas descripciones aparece la figura de Antonio regalando una descripción de sí mismo con unas cortas palabras: “Me llamo Antonio y tengo 5 años”.

Cuando llegamos a la mitad del vídeo, la monitora del centro cuenta cómo Antonio consigue, con un acto de humanidad, compañerismo y humildad, dar una lección a los más mayores.

Con todos esos pequeños (y grandes) detalles, el vídeo va avanzando hasta llegar a un rotundo: “Si Antonio se va, yo me voy”.

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Cuando vemos este vídeo estamos frente a un claro ejemplo de lo que llamamos ‘vídeo social’. El tema es de interés social y asume el papel de ser un emisor de comunicación que parte de la sociedad civil para enseñar a todos los públicos la realidad de un tema como es la educación de los niños discapacitados.

Respecto al proceso de producción, es un vídeo construido por aquellos que están más cerca de Antonio y que pueden opinar sobre como es él y, especialmente, sobre cómo ha sido su integración en el colegio.

En esta presentación se cumplen todas las características del vídeo social que hemos estudiado durante el curso.

–          Alejado de los medios convencionales: No es un mensaje que estamos acostumbrados a recibir. Se aleja bastante del estilo y forma clásico de noticia que nos muestran los grandes medios de comunicación.

–          Participativo: se hace partícipe tanto a la comunidad emisora como la receptora.

–          Protagonizado por otras voces: en este vídeo se da cabida a aquellas voces que nunca aparecen en la pantalla de nuestras televisiones pero que viven detrás de las noticias que se dan a diario. Gracias a ellos, los que nos encontramos en esta parte podemos conocer la cara de esas familias que luchan a diario por la integración.

–          Creador de tejido social: El vídeo intenta crear algo nuevo y mediar entre diferentes miradas.

–          Transformador: Denuncia, descubre, avanza, motiva y provoca cambios. ¿Cuántas personas, en la misma o parecida situación que la familia de Antonio, habrán reaccionado al ver este vídeo?

–          Archivo de memoria histórica: El vídeo de “Super Antonio” revoluciona ya la red y los medios de comunicación. Con el tiempo todo el mundo lo recordará y, lo que es mejor aún, se convertirá en un archivo de documentación.

–          Educativo: Es momento de cambios en la educación. Gracias a esta clase de vídeos, los escuelas y colegios pueden empezar a hacerse visibles y a resurgir.

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Y ahora… nos preguntamos: ¿Cuál es el fin de este vídeo?

Con esta presentación, el colegio persigue el objetivo de demostrar que un niño con discapacidad motora no presenta ningún tipo de impedimento para ser educado como el resto de niños de su edad. Un vídeo para impulsar la integración en centros ordinarios que termina con estas palabras:

“La inclusión existe. Gracias a quienes la hacéis posible cada día”.

Los vídeos sociales cada vez tienen más presencia en las redes sociales. En algunas ocasiones, estas les sirven de puente para entrar en el mundo de los medios de comunicación. Como ejemplo de ello, mencionaremos un vídeo creado por una pareja estadounidense con la intención de fomentar la adopción. Dicha pareja lleva varios años adoptando a niños de todas las edades y con diversos tipos de discapacidad. Ahora, ya son una familia de catorce miembros.

El vídeo llegó a la televisión y, en España, ya son varias cadenas las que lo han sacado a la luz.

Desgraciadamente, estos vídeos chocan con noticias como estas: http://www.lasexta.com/noticias/sociedad/tendra-que-esperar-seis-meses-obtener-plaza-centro-especial_2012110200251.html

Sin embargo, estos son claros ejemplos de que no existe ninguna desventaja que pueda luchar contra la larga lista de ventajas y beneficios que pueden obtenerse al crear nuestro vídeo social 😉

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• De la Televisión pública a la Televisión privada. De la amplitud a la acotación

 

¿Se están perdiendo los valores sociales de ofrecer una información extensa y accesible para todos? ¿Se están cerrando los medios de comunicación a la variedad y el uso libre de las herramientas para dar una buena información alejada de los intereses del poder del Estado?

Actualmente nos encontramos en una situación de crisis general y además muy notable en los medios de comunicación. Se producen a menudo despidos de en las empresas, reducción no sólo de sueldos si no de plantilla, medios que han quebrado a falta de sustento, distintos modelos de informar y comunicar que se van perdiendo, como se pierde con ellos la variedad.

Pocos son los que sobreviven ante la temida crisis y siguen luchando día a día por seguir publicando, emitiendo y proyectando su trabajo.

Si desaparecieran las televisiones públicas, no sólo se perdería un medio de comunicación sino la representación de la sociedad en su conjunto. Se perdería la libre exposición de pensamientos e ideas que se quedarían concentradas en unos pocos afortunados. Afortunados literalmente. Personas de altas esferas de la sociedad que cuentas con los fondos y el apoyo necesario para llevar a cabo su objetivo. La televisión privada, que sigue sus propias líneas y pautas de actuación. Que no nos representa a todos sino a unos pocos. A los pocos que están de acuerdo con su funcionamiento y con sus contenidos. Una televisión que se situaría en posiciones extremas ofreciendo únicamente una versión, un prisma, una cara de la realidad. Y una visión muy acotada de la realidad, la imagen que unos cuantos personajes quieren hacer ver y mostrar al público que los siga. Porque esa es también otra cuestión. Habrá muchos que no se sientan identificados. Todo será blanco o negro sin lugar ni oportunidad para los grises. Sin peculiaridades diferenciadoras, si autenticidad. Un lado singular e inquebrantable. Si lo quieres lo tomas y si no, lo dejas. Una forma de cerrar las puertas a sectores de la sociedad que no ven cómo sacar a la luz pública sus ideas, sus pensamientos.

Si se acaba la televisión pública, se acaban las oportunidades, las opciones, la personalidad del conjunto de la población.

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El modelo conductista de Vodafone

El anuncio que vamos a analizar pertenece a la compañía de telecomunicaciones Vodafone. Se trata de una nueva campaña en la que, bajo el nombre de ‘REDvolución’, presenta al espectador una nueva ventaja que solo podrán tener aquellos que pertenezcan a Vodafone.

Hemos seleccionado este anuncio por la cantidad de métodos de captación que utiliza frente al receptor. Por ese motivo, lo encuadramos dentro del modelo de comunicación conductista, educación que pone el énfasis en los efectos.

Desde el primer momento, el emisor localiza cuáles son sus objetivos clave y planifica la manera de llegar a ellos utilizando una gran variedad de herramientas que veremos a continuación:

El anuncio da comienzo con la frase: Todos los días Nacho necesita tener sus contactos y archivos protegidos”.

Es desde ese primer momento cuando el emisor invita ya al receptor a colocarse en la misma situación que se está proyectando delante de él. Comienza describiendo una circunstancia habitual en un entorno cotidiano en el que al receptor le resulta muy fácil adentrarse.

Primer plano: La niña llega con su padre mientras la voz en off empieza a hablar.

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Segundo plano: El anuncio comienza a centrar su atención en la niña que, por su aspecto físico y edad, permite jugar con las emociones del receptor.

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La niña comienza a “jugar” con el móvil de su padre. Esto engancha al receptor para que continúe pendiente del ‘qué ocurrirá’ a continuación.

Tercer plano: Es el momento de mayor auge del anuncio. El educando se coloca en la posición del padre y lo lleva a su terreno comparándolo con su vida cotidiana. El padre se encuentra en la cocina preparando la comida mientras su hija borra todos los contactos que su padre tiene guardados en la agenda de su teléfono.

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Una vez llegados a este punto es cuando aparece el llamado ‘conflicto’. Inmediatamente después de que la niña haya borrado la agenda, el padre coge el móvil y recupera sus contactos de una manera rapidísima y fácil. Mientras tanto, la voz en off aclara: “Para ese día y todos los demás llega REDVolución de Vodafone. Tranquilo, tu plan Vodafone RED también incluye la protección de tus contactos en la nube y archivos sin preocuparte por nada”.

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El lenguaje que utiliza para transmitir esa idea esencial es tan cercano que permite al emisor utilizar conceptos como: ‘tranquilo’ y ‘sin preocuparte por nada’.

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Al espectador no le da tiempo a pensar en nada porque las imágenes y el mensaje verbal se suceden tan rápido que es el educador quien decide por él. Ambas herramientas se alían para conseguir que el espectador retenga en su memoria lo que acaba de suceder a través de la pantalla.

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De esta manera, el educador ha conseguido que el educando cambie rápidamente de su postura inicial, cuando se ha visto inmerso en un grave problema, a la postura final, cuando ha solucionado el conflicto sin apenas haberle dado tiempo a preocuparse por él.

La niña, el marco cotidiano en el que tiene lugar, las corta duración de las imágenes, la voz en off y el color son fuertes cómplices para conseguir los objetivos iniciales con los que partía el emisor.

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El patito negro-Fotografía histórica del s.XX

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En esta imagen se aprecia el símbolo claro de la masa pero dentro de ella siempre habrá alguien que destaque y marque la diferencia. Todos los jóvenes aparecen concentrados en sus cosas pero hay uno que decide girarse y mirar al objetivo de la cámara que los está retratando.

Eran tiempos de guerra y el ambiente estaba muy tenso. Todos los que aparecen en la fotografía inmersos en sus asuntos personales parecen no darse cuenta de la presencia de una cámara y su fotógrafo. Siguen actuando como si nada. Pero uno de ellos decide dejar de atender a lo que estaba haciendo y mirar.

·Análisis denotativo

En la imagen se muestra un buen número de chicos en lo que parece ser un comedor. Son muchos los que están allí pero realmente sólo se siente la presencia del que lanza su mirada a la cámara pues los demás se perciben absortos e indiferentes, sin dar importancia a que les fotografíen.

·Análisis connotativo

Frente al conjunto, lo singular. En medio de una multitud hay alguien observador que se encuentra con la cámara y sólo con su expresión se lo dice todo. Se ve cohibido, con miedo y podría decirse que solitario. Todos sus compañeros a lo suyo y él ahí sin nadie que le contemple a parte del que le retrata.

Su gesto es el de alguien que está asustado y a la defensiva con la duda y la incertidumbre de lo que vaya a acontecer. Es la viva imagen de un niño de la guerra.

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